2025年4月21日下午，夹江县第二小学第二期“家长课堂”如期举行。乐山市精神卫生中心心理专家张星杰以《儿童青少年常见心理问题》为主题，为学校部分家长带来了一场深入浅出的心理健康讲座，家长们反响强烈。活动通过知识普及、案例剖析与互动实践，推动家庭教育从传统的“单向输出”转向“双向对话”，为家校协同育人探索出新路径。

专业引领：从焦虑到科学认知的转变

     作为"海棠心悦·健心行动"专家团队的骨干，张星杰结合多年临床经验，系统解析了多动症、孤独症、抑郁焦虑等儿童心理问题的症状与干预策略。他特别强调，心理问题并非“洪水猛兽”，而是家庭环境、教育方式等多因素综合作用的结果。

     “静待花开”——“家长过度焦虑本身可能成为孩子心理问题的诱因”，张老师通过真实案例呼吁家长以科学态度看待孩子的行为，避免简单归因于“不听话”或“懒惰”。活动现场上家长频频点头认可，多名家长在会后主动咨询孩子的具体表现，张老师逐一分析并给予建议，缓解了家长的紧张情绪。

沉浸式参与：家庭作业引发家长“角色互换”

     为深化学习效果，夹江县第二小学心理健康专职教师王智容创新设计“家庭作业”——《二小家长对儿童心理问题的浅谈》，要求家长三天内完成。这一设计模拟学生日常作业场景，让家长亲身体验孩子的学习心理。目前，已有40余份作业提交，内容涵盖反思、实践计划与情感共鸣。

     五年级家长刘雨彤妈妈在作业中坦言：“孩子拖拉、顶嘴曾让我心力交瘁，现在明白这些行为可能是心理需求的信号。”四年级陈凯文爸爸则写道：“过去总用‘男子汉就该坚强’要求儿子，如今学会用倾听代替说教，做孩子‘可以示弱的港湾’。”这些文字折射出家长从“管教者”到“理解者”的角色蜕变。

协同育人新生态：家校双向奔赴的实践样本

      本次活动突破传统家长会的单向宣讲模式，构建“学习－反思－行动”闭环：

     知识共建。张星杰老师结合医学与教育学视角，破除认知误区，提供可操作的干预方案；

     情感共鸣。家长通过作业坦诚育儿困惑，教师以“不批评、重体验”原则接纳不同完成状态；

     机制创新。学校与医疗专业机构深度合作，建立“观察－反馈－转介”联动机制，为早期心理干预提供支撑。

      六·一班马天宇家长感慨道：“心理讲座让我学会区分正常叛逆与异常信号，家校协同才能为孩子织就成长安全网。”

让成长作为家校的共同命题

     夹江县第二小学此次家长课堂，不仅是一场青少年心理健康科普，更是一次教育观念的革新。当家长开始用“共情”替代“焦虑”，用“协作”替代“单打独斗”，家校共育便真正迈向“共叙成长”的新阶段。

      正如夹江二小校长在总结中感言，“教育不是独奏，而是医、校、家、社共同谱写的交响乐。”未来，学校计划将心理健康课程纳入家长成长体系，并探索数字化家校沟通平台，让协同育人生态持续焕发生机。（张菁、黄梓芮、王智容、医师报陈远航）